La nouvelle Europe agricole à 25 : quels enjeux ?

Présentation :

10 nouveaux pays de l’est et du sud de l’Europe sont entrés cette année dans l’Union Européenne. Ces pays ont encore une part considérable d’actifs dans le secteur agricole. Leurs structures agraires ont muté brutalement depuis la sortie du communisme d’Etat, entraînant assez souvent la création d’une multitude de petites exploitations privées peu armées face aux réalités du marché des céréales (nous nous sommes volontairement restreint à ce secteur).

Quelles inquiétudes et quels espoirs suscitent la PAC nouvelle (Accords de 1992, 1998, 2003) pour les agriculteurs des anciens pays membres comme des nouveaux ?

Un logiciel de SIG, traitant des données libres de droit disponibles sur Internet (Eurostat : http://europa.eu.int/comm/index_en.htm ), va permettre de clarifier ces questions.

Niveaux et thèmes dans les programmes :

-          Premières Littéraire et SES : « l’Europe des Etats » ; « une communauté d’Etats en débat : l’Union Européenne » (1^er trimestre) sous la forme d’une activité de module (contrainte liée au nombre de postes de la salle informatique) sur deux heures.

-          Un document de SIG peut être utilisé en cours dans le thème « l’Europe des Etats et l’Union européenne » en Première Scientifique, pour dégager les disparités économiques agricoles des nouveaux pays partenaires et leurs enjeux pour l’avenir du Marché commun agricole.(vidéoprojecteur)

-          De même en Seconde, dans le thème « Nourrir les hommes », on peut choisir de dégager les disparités à l’échelle « régionale » en choisissant une carte de  SIG (revenu agricole annuel moyen dans les pays européens).

Echelles : Européenne (nationale), régionale, locale. « N.U.T.S. 1, 2 et 3 » : ce sont 3 échelles de la Nomenclature … évolutive… des divisions administratives de l’Union européenne.

Notions clefs : Aménagement, paysages de grande céréaliculture, paysage rural est-européen en mutation, acteurs spatiaux (agriculteurs, Etats, Commission européenne, etc.), territoires (Etat, région, région agricole).

Pré-requis techniques : Niveau B2i. Une feuille en papier où les usages fonctionnels des boutons du logiciel de SIG sont expliqués, est fournie à chaque groupe. Avoir déjà manipulé deux logiciels de front et le « multifenêtrage ».

Objectifs : une séance de module de type « Etude de cas » en salle informatique :

Préalable : repérer les pays membres récents, anciens de l’UE et les autres pays européens par le SIG.

Rédiger sur le tableur à deux, les réponses dans l’esprit de la nouvelle épreuve (étude d’un ensemble documentaire) du Bac. Tous les documents sont dans le logiciel de SIG et géoréférencés.

Questions du fichier de traitement de texte :

-          Comment la Politique Agricole Commune protège-t-elle l’agriculteur européen des aléas des marchés mondiaux (texte associé à un département français) ?

-          Grâce à la photo aérienne d’un paysage de céréaliculture (Eure-et-Loir) et la carte des rendements du blé, peut-on affirmer que l’agriculture ouest-européenne est performante ? Et dans les nouveaux pays membres ?

-          Le cas de la Pologne : en utilisant un tableau statistique agricole de ce pays et une photo de paysage, que devinez-vous des défis à relever pour ce pays ?

-          Plus généralement, en intégrant enfin, la carte de la part de l’emploi agricole dans l’UE aux documents précédents, quelles inquiétudes et quels espoirs peut susciter l’élargissement européen de 15 à 25 ?

Choisir une donnée, la cartographier, l’exporter l’image dans votre boite avec Rose des vents, échelle et légende.

Logiciels : un logiciel de SIG (Arcview 3.2) en français, un tableur (Word), un logiciel de capture d’images.

Conditions matérielles : le groupe de la classe qui n’est pas en salle informatique, prépare des exposés sur la partie « religion et culture » du programme, en présence d’un surveillant.

La salle informatique autorise un ordinateur pour deux élèves. Chaque groupe copiera dans sa boite personnelle du réseau Intranet sa production finale. Le logiciel de traitement de texte et celui de SIG sont ouverts, et tous les fichiers à portée de clic, avant que les élèves n’entrent dans la salle. Le professeur accompagne les élèves grâce au vidéoprojecteur où il peut accomplir les mêmes manipulations et en passant dans les groupes.

Difficultés rencontrées :

- Travail préparatoire pour l’enseignant :

• les limites des « NUTS » ont évolué depuis leur création, ce qui rend difficile la synthèse diachronique de données glanées sur Eurostat.
• Les données  aux échelles les plus grandes sont payantes.
• Le temps de préparation du module est important.

- du côté des élèves : c’est « galère » si le réseau plante… Mieux vaut reporter la séance. Les premières minutes sont difficiles, le temps d’intégrer les automatismes fonctionnels des boutons du SIG.

Points positifs :

-          Faire apparaître puis disparaître d’un clic les données géoréférencées, les photos ou les données statistiques, faire varier les échelles, a un côté « magique » pour l’élève.

-          Les élèves s’entraident : les plus rapides guident les plus lents. Ambiance dynamique.

-          Les données étant à portée d’un ou deux clics, la séance avance bien.

Isabelle Soilleux-Boubault, Lycée des Arènes, Toulouse (31)